一、 研修主题聚焦立德树人，提升师德素养 临夏州中小学（幼儿园）教师200人 2019年7月1日--2019年10月1日 【总体目标】 以“立德树人”为根本任务，提高临夏州县区学区、中小学教师师德修养，加强教师队伍师德师风建设，提升学校德育活动组织和实施水平，建设一支高素质、专业化的德育教育工作领导团队。 【具体目标】 1.增强师德修养，落实行为准则。通过学习领会习近平总书记关于“四有好老师”、“四个引路人”等重要论述，践行社会主义核心价值观，落实新时代教师职业行为准则。 2.提升认知水平，掌握基本方法。通过师德师风建设理论与实践案例的学习，使参训教师深入理解师德师风建设的要素，掌握师德师风建设的原则、方法，能够认识和理解师德师风建设的基本理念，形成系统的师德师风建设思想。 3.创新工作模式，发挥专业领导。通过集中培训与网络研修的学习，学会专业制 定师德师风培训计划和方案，学会科学地管理和监督师德师风建设的过程，能够结合专家师德师风建设的经验方法，改进、创新本校师德师风建设的工作模式，提升工作的专业化水平，培养一批能有效指导学校德育教育工作的领导者。 五、 研修方式本项目采取集中培训+网络研修的混合研修方式，有针对性地采用了专家讲座、参与式培训、任务驱动、案例学习、问题研讨等培训方式，具体如下： 1.专家授课：通过业界知名专家授课，使学员了解师德理念，掌握师德师风培养方法、教师行为准则以及师德失范行为处理办法等内容。 2.参与式培训：在培训过程中，设置互动交流环节，学员针对自己所疑惑的问题，与专家进行沟通和交流，真正解答学员心中的疑惑。 3.任务驱动：培训过程中，项目组设置多个任务，学员在任务的驱动下，按照不同任务的不同要求，进行相应的参训安排。 4.案例学习：德育专家进行案例分享，使学员获得学校德育活动的组织和指导策略，并且切实掌握一些实用管理技巧。 5.问题研讨：在学员集中培训过程中以及网络研修过程中，将学员分组，共同研讨学习，将所学内容应用于实际教育管理工作。 六、 培训阶段与内容安排临夏州中小学（幼儿园）教师师德师风培训项目实施的时间规划为2019年7月1日--2019年10月1日。根据临夏回族自治州教育局对该项目的要求，陕西师范大学将集中基地、专家、课程、人力等各方面优势资源，全力保证本项目有效推进。 培训分集中培训3天（时间待定）和网络研修（30学时）两个阶段进行。培训内容主要围绕专业理念、专业知识与专业能力等三个维度展开，设置了针对性的培训模块与培训主题。
七、 考核评价【评价方式】 本次培训考核评价采取“过程性评价+形成性评价”的方式。 （1）过程性评价：通过对培训过程中参与研修的态度与表现对学员的学习行为和学习成效进行评价； （2）形成性评价：根据培训中完成各项作业的质量进行评价。 2. 网络研修考核标准 （1）对学员的考核标准 对学员的成绩考核内容包括：课程学习时间、课程作业、培训感悟、实践研修成果及研讨交流等，各项考核成绩按权重计算成绩，满分为100分，以60分为及格线。学员研修阶段学习成绩考核分为合格、不合格两个等级。 （2）对辅导教师的考核标准 对班级辅导教师的成绩考核内容包括：作业与实践成果批阅、班级简报发布数、推优率、交流研讨等，各项考核内容按分数计算成绩，辅导教师研修阶段成绩考核分为合格、不合格两个等级，60分及以上为合格，60分以下为不合格。 八. 总结评优 项目结束后，临夏州教育局根据实际情况制定评优方案，评选出优秀学员和优秀辅导教师，并进行表彰。 一、 组织管理为规范管理，加强统筹领导，陕西师范大学远程教育学院联合临夏回族自治州教育局成立项目工作组，全面协调安排研修工作。工作组下设项目协同管理团队，负责培训过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、保教支持、质量监控、后勤保障和安全管理等工作。 为明确职责，保障工作有序开展，陕西师范大学远程教育学院与临夏回族自治州教育局的分工如下： （一）临夏回族自治州教育局 1.制定并下发相关的通知文件，统筹协调培训工作的顺利开展； 2.遴选并组建辅导教师团队； 3.督促和指导各地市教育行政部门的培训组织管理工作； 4.负责项目总结评估。 （二）陕西师范大学远程教育学院 1. 组织管理保障 陕西师范大学远程教育学院建立了完备的远程培训管理体系，设置了专门的远程培训工作管理机构，以保障培训工作稳定、持久、高质量、特色化的开展。 （1）建立项目领导小组，负责培训工作的指导与督促 陕西师范大学成立了由培训主管校长任组长，远程教育学院院长任副组长，项目首席专家和远程教育学院有关院级领导为核心成员的教师培训工作领导小组，负责决定和处理培训中的重大事项，对培训策划与实施进行指导和督促。 （2）成立6个工作组，分别负责教师培训项目的专项工作。 （3）组建职能完善的项目管理服务团队 项目管理服务小组成员不少于五人（不含培训导师），其中2人及以上全程陪同参训学员，管理流程科学简洁，服务团队成员经验丰富，保障参训学员享受人性化且便捷的学习服务。 （4）建立班级制度 在集中研修期间，建立班级，设立班长、组长、宣传委员，分别负责学员具体学习、生活、宣传等事宜，向项目组反馈学员情况，与项目组保持沟通，确保学员学习生活顺畅、愉快。 （5）建立双班主任制度 每班选派2名素质高、责任心强的项目组成员担任班主任，分工明确，一名负责学员学习活动的组织开展，一名负责学员的生活安排。 1. 专家团队专业保障 组建由首席专家领衔的项目专家组，教学团队成员由具有较高学术造诣，在全国具有影响力的专家、特级教师或名师担任。负责项目方案中的各项工作，能够保证讲授课程的专业性、实用性、科学性，前瞻性，能够直接指导学员工作实践。 2. 培训管理制度保障 我校在教师培训实践中形成了较为完善的培训管理流程和健全的管理制度，在专家团队遴选、培训课程研制、参训学员管理等方面也形成了相应的制度或管理办法。制定了《教师干部教育学院培训学员守则》、《教师远程培训管理人员工作规范》等制度规范，保障教师远程培训工作有序进行；同时制 |